ディベート授業２時間目：シナリオディベート１
授業開始５分前に教室に向かう。ディベートシナリオ、肯定側用・否定側用・ジャッジ用フローシート、振り返りシートを配る。
席が近く同士で３人一組を作る。
試合開始。指導案に従う。が、準備時間の部分は計時せず、準備ができたらすぐに始める。
２５分で終了。判定を確認すると１４チームすべてが否定側の勝利と判定している。（心の中で「にやり」と笑う。）
残り時間でディベート振り返りシートを書かせる。
「ディベート振り返りシート」
中３ではこの振り返りシートをもとにレポートを作成する。高１は平常点として期末テストに加算する。内容は以下の４点である。
- 今日の活動
- 今日の結果
- 今日学習したことで特に印象に残ったことを、やや詳しく書いてみよう。
- 考察 ３について詳しく考えよう。
「ディベート振り返りシート」の書き方
１時間目の授業について提出させたものから２人をピックアップしてプリントしたものを配布する。
ディベート振り返りシートの書き方
１時間目に提出してもらった「振り返りシート」の中から、よく書けているものを２つ紹介します。
皆さんが書く時の参考にして下さい。３ 今日学習したことで特に印象に残ったことを、やや詳しく書いてみよう。
Ａさん
ディベートは、感情的にならず、冷静に発言すること、相手が言ったことを確認しながら反駁す
ることなどがわかりました。ジャッジをするのが難しいと思いました。Ｂさん
ディベートには順序があるし、時間も限られている。
ジャッジスピーチというものもあり、判定の仕方にはタイプが３あることが面白かった。あと、小
学校５年生であんなにちゃんと出来たことがすごいと思った。反駁の意味がわからなかった。４ 考察 ３について、詳しく考えてみよう。
Ａさん
質疑のときに、相手の意見をもう一度確認し、その意見のデメリットに根拠のある指摘をするこ
とがわかりました。そしてこのことから、きちんとした反駁をするには、肯定側も否定側も議題に
ついてしっかり準備をしなければいけないと思いました。Ｂさん
肯定側立論には２分、否定側質疑１分、否定側立論２分、肯定側質疑１分、否定側反駁２分、肯
定側反駁２分、審査１分、判定１分
反駁（はんばく）他人の意見に反対し、その非を論じ攻撃すること。他より受けた非難攻撃に対し
て、逆に論じ反すること。
立論（りつろん）議論の趣旨、順序などを組み立てること。
議論を構成すること。またその議論。
質疑（しつぎ）疑いある所を問いただすこと。質問。
伝えたいことを短く、わかりやすく説明し、メリットやデメリット
を使ってつたえることもある。Ａさんは、「相手が言ったことを確認しながら反駁すること」について、考察で質疑との流れを確
認してまとめています。そして準備の大切さに気づいています。Ｂさんは反駁の意味が分からなかったということで、辞書でその意味を確認しています。さらに、
反駁以外の部分も調べている所が発展性があっていいですね。このように、自分がちょっとでもひっかかった部分について詳しく考えて行くことが大切です。
読み上げてよかった点を確認し、本時の活動について振り返りシートに記入させる。
約２０分間、集中して書いている。
最後に次回の対戦を確認する。肯定側は否定側に、否定側は審判に、審判は肯定側になることを告げる。
「このシナリオは肯定側・否定側、どちらが勝っても不思議はないようにできています。ところで、今日審判をした人は全員否定側の勝ちとしましたね。今度は自分が負けとした肯定側で試合をするわけですから、どういう読みかたをしたら、ジャッジを説得できるか工夫してみて下さい。」
生徒たちは「あ、そうか」といった顔をする。
ふっふっふ。してやったりである。
